Es un programa de matemáticas para infantil y primaria  basado en las inteligencias múltiples permitiéndole al  alumnado trabajar las matemáticas de manera creativa y significativa, siendo capaces de analizar y solucionar situaciones matemáticas en  contextos cercanos a ellos.

A partir de juegos y actividades lúdicas, los alumnos desarrollan  las habilidades matemáticas necesarias para afrontar los retos de su día a día, y los más importante, ¡Sin perder la motivación!

Se considera una enseñanza cíclica donde los alumnos empiezan a familiarizarse con los conceptos  matemáticos desde educación infantil, y los van trabajando hasta  su último curso de educación primaria de una manera adaptada a  su edad madurativa.

Con EMAT, se aprovecha al máximo la etapa de desarrollo  neuronal de las edades tempranas para ofrecer experiencias que  ayuden a los alumnos a asentar las bases de las habilidades  matemáticas.

Con este método, fomentamos el pensamiento la cultura de pensamiento crítico de los  alumnos, y lo hacemos secuenciando rutinas y estrategias de  pensamiento integradas en las actividades del día a día.

CLIL (Content and Language Integrated Learning) o AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas.

Dicho enfoque metodológico se basa en la enseñanza de materias escolares como ciencias naturales, conocimiento aplicado, educación física o educación artística a través del inglés.

Su implementación contribuye de una forma motivadora a la construcción de conocimientos multiculturales, al desarrollo  de las diferentes destrezas lingüísticas y de la competencia comunicativa, así como a la adquisición de los aprendizajes complejos que permiten la resolución de problemas propios de la vida académica y de una futura vida laboral.

En definitiva, se trata de una metodología que de forma transversal y flexible incorpora el uso de las TIC y otras metodologías activas como la gamificación  o ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) para adaptarse a las necesidades y características de cada uno de nuestros alumnos y alumnas.

El Colegio San Francisco de Asís apuesta por promover entre nuestros alumnos y profesores la ciudadanía europea, así como los objetivos europeos de cooperación, inclusión y tolerancia.  Es por esta razón, que nuestro colegio se ve involucrado en el programa europeo Erasmus en distintos proyectos.

El proyecto es una colaboración entre cuatro escuelas de Educación Primaria que buscan intercambiar buenas prácticas educativas así como promover el desarrollo de las diferentes competencias a través de la alfabetización digital y haciendo énfasis el desarrollo de la competencia lingüística de una segunda lengua a través de la metodología CLIL (AICLE).

 Con este proyecto, nuestro centro busca que estudiantes y docentes se beneficien educativa, lingüística y culturalmente de la experiencia del aprendizaje en otros países europeos a través de distintas movilidades a los centros de nuestros socios

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Durante esta etapa también introducimos el Ajedrez, considerándolo un  recurso pedagógico muy importante para ayudar a desarrollar múltiples habilidades mentales , optimizar sus procesos de aprendizaje, desarrollar  la creatividad y la adquisición de valores, y de hecho, cuanto antes se inicien en este juego de mesa, más ventajas tendrán.

Los ajedrecistas destacan en una gran variedad de cualidades, como la atención y capacidad de concentración, pero también el dominio de sí mismos, la disciplina, la voluntad y la capacidad de análisis y de síntesis.

Aporta muchos beneficios intelectuales como la atención y concentración, razonamiento lógico-matemático, la creatividad y la imaginación y otros beneficios sociales como la aceptación de las normas o la aceptación del resultado.

El ajedrez también posee numerosos beneficios en el carácter de los niños como son la organización, el control emocional, el sentido de la responsabilidad, la autoestima o la toma de decisiones.

“Porque leer siempre es un buen plan”

Nuestro plan lector se adapta a las distintas edades y niveles de competencia lectora, trabajando valores y dinamizando la lectura con propuestas motivadoras y dinámicas para desarrollar hábitos lectores entre nuestros alumnos.

Incluye proyectos de animación a la lectura, cuentacuentos, encuentros con autor, participación en concursos literarios con un gran índice de premiados, …

La biblioteca de aula es una de las grandes protagonistas de nuestro plan, haciendo también uso de la biblioteca de centro y de las bibliotecas municipales, así como de las actividades que éstas promueven.

El plan lector se complementa en 6º de primaria con el Taller de Prensa , una actividad privilegiada para favorecer la creatividad, la investigación , el  trabajo en equipo y la adquisición de técnicas de escritura y lectura.

Como centro digital, en el Colegio San Francisco de Asís consideramos las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como una oportunidad para enriquecer el proceso educativo y preparar al alumnado para un futuro cada vez más digitalizado.

El uso de Google Classroom, así como el resto de las herramientas ofimáticas de Google, nos permite tanto desarrollar los diferentes proyectos y propuestas didácticas de manera efectiva como propiciar en el alumnado la adquisición de la competencia digital. Además, la incorporación del uso de tablets y Chromebooks permite utilizar los libros de manera digital y contar con las aplicaciones educativas que completan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Destacamos la implementación de programas y proyectos educativos (Cable Amarillo y Digicraft) en el centro que favorecen el uso de innovaciones tecnológicas como la realidad aumentada y la robótica educativa.

Por otro lado, utilizamos la plataforma PupilPro para favorecer la comunicación fluida, la información y la participación de las familias en la actividad diaria de nuestro centro.

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La asignatura de Educación Física la entendemos como una de las ramas fundamentales de la educación integral que tratamos de transmitir a nuestro alumnado.

Desde Primero de E. Primaria y siguiendo la estela de lo sembrado en E. Infantil  con la asignatura de psicomotricidad, tratamos de inculcar a nuestro alumnado una vida deportivamente activa y saludable gracias a la participación en actividades tanto dentro como fuera del horario escolar.

Así, durante la primera mitad de etapa se centra la atención en el desarrollo de las cualidades físicas básicas que le servirán de estructura para el futuro desarrollo en cursos superiores.

A partir del segundo tramo, la participación en el Deporte Escolar y actividades complementarias comienzan a ser un elemento fundamental en el desarrollo de la asignatura ya que son la base de la motivación entre el alumnado de 4º a 6º de E. Primaria.

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En nuestro Centro, contamos para la etapa de  Educación Primaria y con un equipo compuesto por dos orientadores, dos profesores especializados en Pedagogía Terapéutica y dos especialistas en Audición y Lenguaje.

Las funciones de cada uno de ellos, se encuentran dentro del Plan de Atención a la Diversidad (PAD), entre ellas cabe destacar:

• Las  que se desarrollan desde el Departamento de Orientación. Este órgano tiene encomendado participar en la planificación y desarrollo de actuaciones encaminadas a asegurar una formación integral del alumnado y a la adaptación de los procesos de enseñanza a las características y necesidades de cada uno de ellos, con el fin de de facilitar la atención a la diversidad tanto a través de los procesos de enseñanza que se desarrollan en las distintas áreas curriculares como a través de la acción tutorial y de la orientación académica a lo largo de toda esta etapa educativa.
• Por otro lado, el profesor de Pedagogía Terapéutica (PT) desempeña el papel de maestro especializado en Educación Especial. Su principal objetivo es facilitar la integración e inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), brindando una atención preferente y directa. 
• Por último, el Maestro de Audición y Lenguaje (AL) se dedica a prevenir y abordar problemas de lenguaje, potenciando las habilidades comunicativo-lingüísticas en el contexto educativo y adaptando su labor a las particularidades de cada niño.

De esta manera, se implementan estrategias y acciones para maximizar el desarrollo de las capacidades de todos los estudiantes, superando las diferencias en intereses y circunstancias familiares y sociales. La atención a la diversidad en el aula no solo promueve la inclusión educativa, sino también la inclusión social, mediante acciones educativas preventivas y respuestas adecuadas a las necesidades de todos los alumnos, considerando sus diferencias sociales y cognitivas.

Los alumnos de Secundaria están inmersos en el Programa de Mejora de Lenguas Extranjeras, lo que supone un refuerzo de la competencia lingüística, desdoblando el cincuenta por ciento de las horas semanales de la asignatura de Primera Lengua Extranjera Inglés.

Además contamos con un Profesor Nativo para esas horas de desdoble. Todo ello enfocado a una mejora de las destrezas lingüísticas  que permitan a nuestros alumnos desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana sin que el idioma suponga ningún tipo de barrera y sin detrimento de sus conocimientos en otras materias no lingüísticas.

Como Segunda Lengua Extranjera el colegio oferta el francés y el alemán, potenciando así, la competencia lingüística en dos lenguas extranjeras.

Nuestro centro participa en distintos Proyectos  Erasmus, con movilidades a otros Países, que también apoya nuestra oferta educativa en el dominio de Lengua Extranjera.

El uso de las tecnologías de la información se inicia de una forma  guiada para concluir con una utilización cada vez más autónoma de  las mismas. Es especialmente importante para el trabajo por proyectos  que completa nuestro método de enseñanza

El uso de google classroom en clases, permite una comunicación fluida y rápida en la realización de tareas, así como la incorporación del uso de tablets y chromebooks que permiten llevar los libros digitales así como el uso de aplicaciones necesarias en el desarrollo digital de los alumnos

Además, usamos la plataforma pupilpro para el envío de mensajes a los padres por parte del profesorado, consiguiendo que los familiares estén constantemente actualizados con la información de las actividades que se realizan en el centro.

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Nuestro centro, con su interés en que los alumnos se desarrollen tanto en el interior de nuestras instalaciones como en el exterior, desarrolla y tiene varios proyectos Erasmus aprobados para la realización de movilidades en otros países, mejorando así la internacionalización y mejora de competencia lingüística de nuestros alumnos

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La asignatura de Educación Física se presenta como una continuación de lo trabajado en la etapa de E. Primaria. Dicho pretexto sirve como base para el perfeccionamiento y concreción de una serie de conocimientos que ya no solo forman parte de la propia asignatura, sino que se convierten en conocimientos interdisciplinares con asignaturas como Biología, Física y Química o Música.

El estudio en profundidad de los diferentes deportes, cualidades, maniobras de primeros auxilios y un largo etcétera son la columna vertebral de esta asignatura durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Dichos contenidos junto al programa de Deporte Escolar y actividades extraescolares y complementarias forman el coctel perfecto para la promoción de una vida activa y saludable entre nuestro alumnado.

En nuestro Centro, contamos para la etapa de Educación Secundaria con un equipo compuesto por un orientador y un profesor especializado en Pedagogía Terapéutica.

Las funciones de cada uno de ellos, se encuentran dentro del Plan de Atención a la Diversidad (PAD), entre ellas cabe destacar:

– Las que se desarrollan desde el Departamento de Orientación, las cuales, se articulan en base a los siguientes planes: Programa de Acción Tutorial, en adelante PAT; el Programa de Orientación académico y Profesional, en adelante POAP y el Apoyo a los Procesos de Enseñanza Aprendizaje.

– Por otro lado, el profesor de Pedagogía Terapéutica (PT) proporciona apoyo educativo a estudiantes con necesidades especiales. En concreto, tiene como objetivo adaptar estrategias para lograr el desarrollo personal de cada estudiante.

La atención a la diversidad debe regir toda la enseñanza básica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades.